Dans certaines régions d'Indonésie, les matins commencent généralement par des motos se dirigeant vers les portes des écoles, des uniformes se déplaçant le long des routes de quartier et des salles de classe se remplissant lentement de conversations. Ce septembre, ce rythme familier a changé. Dans les zones touchées par les incendies de forêt et de terres, la fumée a transformé le trajet vers l'école en une question de qualité de l'air, ramenant temporairement les leçons dans les foyers.
Au 2 septembre, environ 1,43 million d'élèves de 12 874 écoles dans six provinces avaient basculé vers l'apprentissage à distance en raison de la mauvaise qualité de l'air causée par les incendies de forêt et de terres, selon le ministère de l'Éducation indonésien.
Les provinces touchées comprennent Riau, Jambi et le Sud de Sumatra sur Sumatra, ainsi que le Kalimantan occidental, le Kalimantan central et le Kalimantan sud sur Bornéo. Le Kalimantan occidental représente la plus grande part, avec environ 1,1 million d'élèves touchés, selon les responsables du ministère.
L'arrangement d'apprentissage à distance a commencé le 31 août et était prévu jusqu'au 4 septembre, avec des conditions à réévaluer tous les trois jours. Les décisions concernant le maintien des élèves à domicile sont liées aux relevés de qualité de l'air locaux, permettant aux écoles de s'ajuster en fonction des conditions dans leurs zones respectives.
Dans plusieurs endroits, l'air s'est considérablement détérioré. Des rapports citant des données gouvernementales ont indiqué que certaines zones de Kalimantan avaient enregistré des niveaux de pollution supérieurs à 1 000, tandis que la zone de Pontianak Sud dans le Kalimantan occidental a atteint 1 023. La classification de la qualité de l'air en Indonésie considère les relevés supérieurs à 300 comme dangereux.
Les fermetures d'écoles font partie d'une réponse beaucoup plus large à une saison d'incendies difficile. Reuters a rapporté que près de 95 000 hectares avaient brûlé en juillet, tandis que plus de 9 000 points chauds avaient été détectés en août. Les conditions sèches associées à un fort El Niño ont contribué à créer un environnement dans lequel les incendies peuvent se propager plus facilement.
La géographie des incendies ajoute une autre couche de difficulté. Les tourbières dans certaines parties de Bornéo peuvent permettre aux incendies de continuer à couver sous la surface, rendant leur extinction difficile même lorsque les flammes ne sont pas immédiatement visibles. Les autorités ont déployé des avions de lutte contre les incendies et des opérations de semis de nuages dans le cadre des efforts pour contenir la propagation de la fumée.
Pour les écoles, le défi est donc double. Déplacer les cours en ligne réduit l'exposition des élèves à un air extérieur malsain, tandis que les enseignants et les autorités éducatives doivent maintenir les leçons malgré la perturbation. Le gouvernement a également préparé des arrangements d'apprentissage flexibles et des protocoles d'urgence pour les écoles touchées par la brume.
L'ampleur de l'interruption est considérable, mais ce changement temporaire montre également à quelle vitesse les systèmes ordinaires peuvent changer lorsque les conditions environnementales franchissent un certain seuil. Une salle de classe n'a pas toujours besoin de disparaître pour que l'apprentissage continue ; parfois, ses murs se déplacent simplement ailleurs, dans des foyers connectés par des écrans et des messages.
Pour les élèves attendant des cieux plus clairs, le retour à l'école dépendra finalement de la qualité de l'air et des progrès des efforts de lutte contre les incendies. D'ici là, les leçons continuent depuis un autre type de salle de classe, tandis que le paysage extérieur reste façonné par la fumée, la météo et le lent travail de confinement du feu.
Avertissement sur les images générées par IA Les illustrations de cet article sont des images contextuelles générées par IA. Elles visent à visualiser les circonstances rapportées et ne doivent pas être interprétées comme des photographies documentaires des écoles ou des communautés touchées.
Sources Reuters The Jakarta Post Ministère de l'Éducation d'Indonésie ABC News Australia
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